网友提问：
在语文教学中，如何进行作文教学的思维训练？
优质回答：
从心理学上讲，思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映。在作文教学中，加强思维训练至关重要。教师应引导学生关注现实，深入思考，拓展学生思维的广度和深度，让学生充分张杨个性，增加文章的思想含量，从整体上提高作文的教学质量。
―、引导学生深入生活，广征博采，获取思维的感性材料
所谓思维，从心理学上讲，它是人脑对客观事物的概括和间接的反映。思维的过程是人们在头脑中运用存贮在记忆中的知识和经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。思维是在大量感性材料的基础上进行的，学生只有在获取了大量感性材料的基础上，才能进行推论，做出假设，进行联想。脱离了丰富多彩的生活，思维就会枯竭，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。因此，打开思路的根本方法是深入生活、观察 生活、用正确的世界观理解生活。
二、在作文的常规教学中全面训练学生的思维
1.审题时训练思维的正确性
审题就是研究题目所提供的条件、要求，确定文章的内容、体裁和写法的思维活动过程。写好命题作文，审题是关键。只有正确的审题才能给写作带来正确的思维导向，作文才不会偏题、跑题。在进行作文教学时，我首先抓审题训练，引导学生分析、归纳审题的一般规律。
（1）审题时抓住能给予提示的重点词语
审题时要判别文章的体裁、选裁范围、内容重点。如文题中带有“记”“传”“见闻” “回忆”“时候”“故事”及“某某人”等词语的可确定为记叙文；带有“说明”“介绍”“自 述”“制作”等词语的可解定为说明文；带有“评”“小议”“论”“辨”“驳”“批”“读后”“启示”等词语的可确定为议论文。有些词语还提示了一定的选材范围，如《xx二三 事》提示了数量范围；《我的童年伙伴》提示了对象范围；《当我接到入学通知书的时候》提示了时间范围；《校园的早晨》提示了空间范围。有些词语提示了写作重点，如《一件有意义的小 事》。
（2）正确理解题目的字面意义和寓意
汉语字词有其多义性，有些词语有本义，还有引申意义和比喻意义。审题时还应正确理解题目的字面意义和寓意。如《路，就在脚下》中的“路”引申为人生的道路；《托起明天的太阳》中的“太阳”比喻未来事业的接班人。
2.立意选材时训练思维的广阔性、深刻性、独特性
立意是提炼和确立文章主题的思维过程。选材是为了表现立意而对材料进行选择、取舍的过程。好的立意贵在深、新。有了好的立意，还要能围绕立意选择典型、准确、新颖、生动的材料加以表现。这就要求作者的思维要有一定的广阔性、深刻性、独特性。在教学中，我主要通过联想思维训练、想象思维训练和发散思维训练来提高学生思维的广阔性、深刻性、独特性。
联想是根据事物的内在联系，由一个事物想到另一个事物的思维活动。联想能力是写作中十分重要的思维能力。《雄关赋》《白杨礼赞》等都是通过联想写成的名篇。联想方式有：接近联想，如由红花想到绿叶；对比联想，如由正义想到邪恶；关系联想，如由耕耘想到丰收；类似联想，如由鲜红的国旗想到烈士的鲜血，由种树想到育人。在诗歌、散文的写作中，我着重训练学生的联想思维。通过丰富的联想，学生可以写出内容充实、主题深刻的文章。
想象是改造记忆中的表象而创造新形象的思维过程。想象也是写作中十分重要的思维能力。在诗歌、童话、寓言和科学文艺的写作中，我着重进行了想象思维训练。想象力不仅给思维插上了翅膀、使感情得到了升华，而且创造出新奇的形象和优美、动人的意境5
发散思维是沿着不同的方向思考，重新组织眼前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量独特的新思想的思维过程。发散性思维训练对主题的提炼和材料的选择是大有好处的。有的文题可以多种角度立意，进行思维训练时要求学生迅速列出各种立意并选择恰当的材料。同时强调思维时不能墨守成规，而要进行求异思维。如写《爬山虎》这个作文时–般同学会从绿化环境、努力向上的角度立意，但从它“脚”踏实地这一角度立意就更深、更新，选材更典型。
3.篇章结构安排中训练思维的逻辑性
组织结构实际上是理清思路的思维过程。安排结构和逻辑思维密切相关，既要做到突出主题，又要层次清楚、意思连贯、过渡自然、照应严密。我常采取拟写结构提纲的形式训练学生思维的条理性、逻辑性。
4.语言表达时训练思维的准确性。
语言是思维的外壳，思维清晰，语言才能明确。语言表达的基本要求是准确、简练、生动。要准确，就要认真辨析词义、区别感情色彩，选择恰当的词语；要简练，就要用最少的文字表达尽量多的内容；要生动，就要选用富有表现力的词语和恰当的修辞手法，绘声绘色地描绘。
总之，豌豆语文认为：在作文教学中，教师只有教会学生科学思维，才能提高学生的写作能力。
豌豆语文 |致力于国人思维与写作能力提升
文章作者 |陈淑萍
图文编辑 | 豌筱柒（wdzw007）
运营人员|豌豆语文教研院-豌筱柒
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其他网友观点
“思维发展与提升”也是语文学科核心素养的重要组成部分，是指学生在语文学习实践过程中获得的思维能力的发展和思维品质的提升。
故而以往只注重作文模式和作文素材的做法已不适合当前高考作文的需要。思维训练是作文的生命。
高考作文评分标准要求“中心突出，立论深刻”，细则中也要求“透过现象看到本质内涵”，其实就是说写好议论文的第一步，就是要学会做好概念分析。
在这里分享一个同事实践出来的比较好的方法—-概念分析法
一、定义法：找出被分析对象的特点（性状、身份、功用）和上位所属概念，从而使中心明确。
用些特殊的句式或关联词可以帮助思考，如“这是……，正是……的体现；所谓……，其实就是……；何谓……？就是……；……名言（人）说……，我却以为这是……”
例如:何谓时尚？看看低碳族们为了保护地球而节约的绿色生活方式；看看拼车族们为了节约费用、时间和资源选取的出行方式；看看那些衣着别致而优雅的人，他们没有选取潮流所趋的夸张造型…… 时尚应当是一种美的体现，是一种力量的指引。（《美的时尚是一种力量》）
第二、辨析法：为更好地让中心概念准确，还可以找出中心概念的近义或反义的对象，形成对比分析，这样能使此概念特征更加突出，避免偷换概念。
可用句式：“不是……，而是……；不仅仅是……，更（还）是……；看似……，实则（质）是……”
例：同情不是居高临下的恩赐。不是装模作样的慈悲，而是人与人之间的一种和谐的连接，同情者与被同情者之间同等的情感流动……同情不是一种荣誉，一种交换，而是一种功利全然无关的情感享受，不可为求名而施与，因为只有达到主客相投、物我两忘，才能达到善行的顶峰。
第三、定范围：就内容、类别、功能、目的等进行分类，界定概念的范围，使写作内容明晰。
可用句式：“所谓……，指的是……，也可以指……；可以……，也可也以……”
例如：所谓“力量”，是指改造社会、改造自然的能力。既可以指个人的能力，也可以指某个国家、民族改造社会、改造自然的能力。（选自《知识就是力量》）
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