孩子上初中语文基础差怎么提高(初中生语文基础知识差怎么办)

网友提问:

孩子上初中了,可是语文基础知识很差,有什么办法提高吗?

优质回答:

中高考语文基础知识有字,词,句,文学常识,百科常识等几大板块,细分类目非常繁杂。基础知识的掌握程度对学生的阅读写作都有较大的影响,家长比较担忧也是可以理解的。想提高这方面,除了需要老师辅导以外,还必须多读多背多积累,在日常学习中养成查阅工具书的习惯,从弄清字词开始。多看课外书,摘抄好词佳句,培养对语言的感知能力。在学校系统复习时,跟老师梳理学期知识,一般会用到一些工具书,复习资料等等,上面都有全面系统的归纳总结,多背多记多用。家长可以做的,就是监督学习,及时帮助孩子检测学习成果,比如日常的默写,听写,作业辅导。不过,多数提高不了成绩的学生,并不是学不会,是因为自己懒,家长也懒。也有些家长说孩子不感兴趣,文学就像音乐一样,没有人会讨厌音乐,只不过有的喜欢交响乐,有的喜欢流行乐,有的喜欢喊麦罢了。取向不同不代表没有兴趣,一开始有兴趣的也不一定能学得好。量变引起质变,只有学了,进入了状态,兴趣才会慢慢产生,效果才会慢慢显现。

其他网友回答

“孩子上初中了,可是语文基础知识很差”,这种情况,不算严重。有办法。

初中的“语文基础知识”主要来自小学,小学语文课,主要是“读”“写”两方面。

在孩子很小的时候,由于其认知、识记能力很弱,处于启蒙阶段,不管是识字,还是积累字词,都比较慢,量也很少。这些工作,如果由成人来做,可能很快。也就是说,孩子在小学阶段语文方面的学习,是伴着他的成长进行的,主要在于日积月累的过程中,心灵的渗透,智慧的成长,能力的培养,至于知识本身,并不很多。你的孩子是从小学读上来的,“基础知识差”,可能只差在知识积累上。以他现阶段的年龄和智力,回头去补幼小时的知识,就不是很吃力了。

一、他识字够吗?如果不够,可以给他买大本的带拼音的识字书,只要他能拼读,识字量很快就能上来,不会耽误初中课程。

二、他的词汇量如果不够,就有意地增加阅读,读些成语故事,白话版的古代故事,也可以尝试着读四大名著。不要走马观花,而是真正地去读,尽量理解。读书的实践,可以大幅度地提高一个人的语文能力。

三、让孩子开始写日记,并持之以恒。也许一开始比较困难,会词不达意,会写成流水账。没关系,只要他手中的笔能写出他的心思,就能训练出流畅的表达。这个阶段,能力比知识更重要。

四,初中的语文课文,才是真正进入到“基础知识”的训练和积累阶段。让孩子多读课文,课文中选入的多是美文和经典。放声朗读,能训练语感,试着去解决课后问题,有助于理解。课上勤记笔记,能集中注意力,训练书写速度。

五、可以买些语文基础方面的练习题,分散开每天做几道,能够“以练代学”,有针对地把文学常识、文化知识补起来,把平时所知所记牢固地记下来。

只要在初中不要再拉下功课,那么,语法文法,修辞文言,诗词散文,都可以揉合到听、说、读、写四大能力训练的过程中。三年时间足够。到高中时,说不定你孩子会成为一个语文“高手”。

其他网友回答

1、二种语言类型:口语、书面语。

二种论证方式:立论、驳论。

二种说明语言:平实、生动。

二种说明文类型:事理说明文、 事物说明文。

二种环境描写:自然环境描写–烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写–交代时代背景。

二种论据形式:事实论据、 道理论据。

主要包括:语序不当

1.词序不当

造成词序不当的原因一般有:没有遵循时空、逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。

例:学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

主语的词序不当,应该改为”领导、老师和学生”或者”学生、老师和领导”,由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。

例:我们如果把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了。

不能说”把这本书不读好”,只能说”不把这本书认真读好”。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集、组织、选择材料,以确保材料为主题服务。

按照正常的逻辑顺序,显然是应该先”收集”,再”选择”,最后才谈得上”组织”,这里”组织”和”选择”的位置反了。注意无论什么情况,辨析时都一定要结合具体语境,联系生活情理来操作。

2.多项定语顺序不当

多项定语与中心语的正确顺序一般为:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

例:一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

正确的顺序应为:国家队的(领属性的)一位(数量词)有20年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。

3.多层状语语序不当

复杂状语排列顺序大致为:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;⑥表对象的介宾短语。

例:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确的顺序应为:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

4.句子成分顺序不当

例:我国棉花的生产,长期不能自给。

这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花,而不是生产。应该改成”我国生产的棉花,长期不能自给”。

例:每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

“将来”与”都希望”语序正好颠倒了,应该调换顺序。是”希望””将来”成为人才,而不是”将来”才”希望”。

5.句序不当

句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是:造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律,对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

例:如果分裂祖国的阴谋得逞,子孙后代不答应,海峡两岸的人民也不答应。

“子孙后代不答应”在时间顺序上要靠后,语义上也更加严重一些,应当放在后面。

例:水生追回那个纸盒子,一只手用力地拍打着水,一只手高高举起,好使自己不沉下去。

“一只手高高举起”显然是连在”纸盒子”后的,这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

例:小铄的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,站岗放哨,教书育人。

“医生””教师””军人”分别对应着”救死扶伤””教书育人””站岗放哨”,这里应当依对应承接关系排序。

【例题1】下列句子中,没有语病的一项是( )

A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

B.通过检查,大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

C.由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他,而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A项应该是”列宁过去所使用的各种各样的东西”,”各种各样”要修饰的是”东西”,而不能是”各种各样的列宁”。B项得是先”发现”,后”讨论”,最后”解决”。C项应该是”不是质量比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高”。

2、三种感情色彩:褒义、 贬义、 中性。

小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

议论文三要素:论点、 论据、 论证。

议论文结构三部分:提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。

三种说明顺序:时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

语言运用三原则:简明、 连贯、 得体。

主要包括:搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配。

例:狂风和暴雨哗哗地下。

句中主语是”狂风和暴雨”,谓语是”下”,可以说”下雨”,但是不可能说”下风”。

例:法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了九十多部小说。

创作小说的显然得是”巴尔扎克”,而不是”一生”。

2.动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是:当动词带两个以上宾语时,后面的宾语与动词不搭配。

例:几声鸟鸣打破了沉寂的环境。

这里的谓语是”打破”,而宾语是”环境”,显然不能说”打破环境”。可以改成”几声鸟鸣打破了环境的沉寂”,就说得通了。

例:超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。

安排”内容、时间、出席人员”都是说得通的,但是不能安排”会议中的问题”。像这样结构比较复杂的句子,单凭语感无法做出正确的判断,这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶,只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。另外,还要注意逻辑思考,也就是想想句子在道理上能否说得过去。

3.主宾搭配不当

例:秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有这么一天,中国的工业和农业终会成为发达的国家。

去掉修饰成分后,这两句话就变成了”北京是季节”,”工业和农业成为国家”,显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语,提取主干之后看看是不是说得通。

4.修饰语和中心语搭配不当

例:据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集50万朵的花粉。

“50万朵”修饰”花粉”,显然是说不过去的,可以说”一朵花”,但是总不可能说”一朵花粉”。这里应该是说”大约需要采集50万朵花的花粉”。

例:在会上,海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。

这里想表达的显然不是意见广泛,而是交换的范围广泛。可以改为”广泛地交换了意见”。

5.关联词搭配不当

复句中一般用关联词把各分句连接起来,准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合,不同的关联词表达的意思有区别,如果随意组合关联词,会造成语病。

例:只有恪守学术道德,就会消除学术腐败,净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。

这里的”只有……就……”和”如果……也……”都属于错误的关联词搭配,应当改成”只有……才……”和”如果……就……”。

【例题2】下列句子没有语病的一项是( )

A.今晚,天津队将同北京队争夺团体冠亚军。

B.今年春节期间,这个市的210辆消防车和300多名消防兵,放弃休假,始终坚守在各自值勤的岗位上。

C.中学时代打下的坚实基础,为他进一步自学创造了条件。

D.造纸是我国古代的四大发明。

【答案】C

【解析】A项属于动宾搭配不当,”争夺”的内容是”冠军”而不是”冠亚军”。B项属于主谓搭配不当,可以说”消防兵”放弃休假,但是”消防车”肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当,”造纸”不能是”四大发明”,只能是”四大发明之一”。

3、四种文学体裁:小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

四种论证方法:举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

句子的四种用途:陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

小说情节四部分:开端、 发展、 高潮、 结局。

记叙的四种顺序:顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

引号的四种用法:①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出。

4、五种表达方式:记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

5、六种说明方法:举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。

六种逻辑顺序:①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素:时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型:①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

省略号的六种用法:①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

六种常用写作手法:象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

6、七种短语类型:并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型:①并列复句 ②转折复句 ③条件复句④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

句子要表达完整的意思,就要结构完整。如果结构不完整,表达意思就不清楚,就会出现成分残缺的问题。

1.缺主语

缺主语一般有这样两种情况:

①由于滥用介词和介词结构,主语被套在介词短语中,造成主语残缺。

例:在这部电影中,刻画了一个当代知识分子的形象。

这个”在……中”的介词结构使得整句话没有了主语。”刻画了知识分子形象”的显然只能是”电影”,而不能是”在这部电影中”。

例:通过暑假的学习,使家源的语文成绩有了提高。

其他网友回答

1 动作单调重复时间长的方法,把学过的课本都背一遍。

2 持久而见效慢的方法,阅读!除了课本外的书籍,优先考虑孩子喜欢的那一类型,然后慢慢引导读一些名著。

语文的知识积累,阅读是比较好的方法,同时对于考试来说,见效慢。