趣味谜语_趣味谜语大全及答案100个

趣味谜语求一个谜语,谜底是王晶锐 最好趣味点的 鬼才导演(王晶)的眼光总是与众不同(锐)。 以谜语趣谈为题作文 以谜语趣谈为题作文 听到汉字,你们肯定会自信满满地说:“我当然知道!…

趣味谜语
求一个谜语,谜底是王晶锐

  • 最好趣味点的
  • 鬼才导演(王晶)的眼光总是与众不同(锐)。

以谜语趣谈为题作文

  • 以谜语趣谈为题作文
  • 听到汉字,你们肯定会自信满满地说:“我当然知道!这不就是我们中华民族的文字吗。”这我不敢否定,可汉字的特点与趣味,你真正明白了吗?“哈哈,这也想考住本天才,”你可能会这样口如悬河的回答:“从书写形式看,汉字是平面型方块体汉字 。汉字的笔画有秩序的分布在一个平面性的方框里,这是汉字从外观上看最明显的特点;音素文字的字母在构词时是呈鱼贯式线性排列的!”不错,这就是我们汉字的字形特点。这样栩栩如生、各种各样的一个个文字,才能组成独特的书法艺术,又有哪个民族的文字有我们这样龙飞凤舞、端端正正、流畅似水的艺术呢?“对,还有一点,那就是——汉字是唯一的表意文字,”你又会口若悬河:“汉字的形音义之间原本存在一定的理据 !汉字尤其是古代汉字的形音义之间原本存在着一定的联系。传统上认为汉字是表意文字,是形音义统一的,汉字有见形知义的特点。有的字从字形可以联想到字义。不过,随着汉字的发展,古代汉字在经过隶变、楷化之后,字形显义功能已经不是很明显,许多字的形音义之花钉羔固薏改割爽公鲸间的理据要经过一定的分析以后才能看出,而且相当一部分字的字义跟字形之间已经失去了联系。但是这个美称还是保留了下来,”说道古代,必然会想到古文。“这虽然也是文章,但它的文笔可是很不同的呢!又是,文中的一两个字,可以表达现代很多个字。”你会说。“对,”我说:“但有时也会相反。还有,有时古文会用不同的字表达同样的意思。如:曰等于说。”记得吗?杨老师再讲语文书时,有一课是兰亭集序书法作品欣赏,有一句是:引以为崇山峻领,茂林修竹。可千万不要说:“哈哈,王羲之写错别字。”其实在古代,“岭同“领”。 “ 古文字学也是一门学科呢!”你说。汉字是一门悠久的历史,关于这门学科,还有许多未解之迷。你会来一大堆理论:“绝对的!汉字是一条悠远的长河,我们就在河中遨游;汉字是一个思想的依靠,我们的思考就是靠汉字来完成的;汉字是一种交流的方式,有了它,我们才能交际。就像我们俩刚刚的对话一样!”对呀,就像你说的一样,汉字就是那么伟大,为我们构造了一步步历史的进步

谜语:元宵出门赏灯(打一常言俗语),要解释来历?

  • 问题补充: 除了(外行看热闹)因为百度一查就是外行看热闹。
  • 外行看热闹 “猜灯谜”又叫“打灯谜”,出现在宋朝。南宋时,首都临安每逢元宵节时制谜、猜谜的人众多。开始时是好事者把谜语写在纸条上,贴在五光十色的彩灯上供人猜。因为谜语能启迪智慧又饶有兴趣,所以流传过程中深受社会各阶层的欢迎。宋代谜语与元宵赏灯相结合,丰富了灯节的娱乐活动,这时才是灯谜。此后,谜语有了更多的趣味性,因为在宋代,游乐场所“瓦舍”兴起,给灯谜的发展创造了物质条件,这就促进了灯谜的发展。 非常抱歉我没找到

涂涂乐2有区别吗

  • 涂涂乐2相比涂涂乐1有什么区别啊
  • 《AR涂涂乐2》——《AR涂涂乐2》并不是《AR涂涂乐》的升级,而是其内容的补充,并且在保留《AR涂涂乐》原有特点的基础上,新增了以下内容: 【新增主题】贴近生活的有趣主题职业、自然、社会、物品四大主题,让孩子在游戏中认识自己周围的世界,从小培养清晰的世界观。 【新增功能】汉字描红幼儿和初入学的长福拜凰之好瓣瞳抱困小孩由于年龄小,手眼协调功能还不够完善,很难写出规范的字体,而一旦养成不正确的书写习惯则很难转变。描红则由于有字帖的规范,容易在描红的过程中养成正确的书写习惯,因而描红就成了小孩练习书写的必经之路。《AR涂涂乐2》给每一幅图的主题词汇配有描红形式,引导规范书写,帮助孩子练就一手漂亮工整的字体。 【新增功能】童谣朗诵每一个画面主题都有我们自己原创的童谣,(只有有实力的公司才敢出原创产品)绝非网络上东抄西抄随处可见。童谣的内容包括谜语、常识和生活习惯,并有原声朗读,听一听、读一读,帮助孩子锻炼语言能力,并教孩子养成良好生活习惯。 一册在手,同时满足孩子学汉字、学英语、学绘画、学语言、学知识多重需求,智力全面发展,乐学趣味无限!

有关六一儿童节(要有游园活动和美食分享会)的作文500字

  • 有关六一儿童节(要有游园活动和美食分享会)的作文500字
  • 六月一日上午,灿烂的阳光照耀着整个校园,使得整个学校显得更美了.学校为了庆祝我们小朋友的节日,专门举行了一个丰富多彩、趣味昂然的游园活动.首先,老师带领着我们来到大厅观赏同学们的绘画作品和展览馆.一张张琳琅满目的绘画作品展现在我们眼前.随后,我们还参观了展览馆,让同学们了解了一些有关我校的教学特色和一些校内知识.最热闹的还要数这次的游园活动.游园活动的项目有:拍球.水中夹珠、猜谜语、掌上明珠.其中,我觉得最有趣的项目要算水中夹珠了.这个项目的规则是:用一根筷子把盆里的弹珠夹到另一个盆里,就可以获得一张对奖券,一口气夹的多的,就可以获得两张对奖券.当我兴致勃勃地来到活动场地时,已经有20多人在那排队等候,所以,我只好排在队伍的最后面耐心等待.队伍象流水一般,缓缓向前流动,真希望眨个眼就能轮到我.此时,有的同学怎么夹也夹不住,恨不得拿手一大把抓出来;有的同学就抓住了技巧,拿筷子用力夹住珠子,一提,就夹住了;还有的同学用了很大力气,却没有夹住,反而滚滑在地上,失望的他们很不甘心,还想再试一次,只好跑到队伍的后面继续排队.看着他们的辅互滇就鄄脚殿协东茅表演,我的心里既高兴又紧张,真担心自己一个都夹不住,要是那样,就太没意思了.一会儿工夫,就轮到我上场了,我快步走到摆放盆子的地方,拿起筷子,然后用力一夹,一颗、两颗,只见老师给我一张奖券,叫我到门口去领奖品.奖品是一根铅笔.后来,我还玩了许多项目,感觉都挺好.当游园活动结束时,我已满头大汗,衣服也已湿透,但我一点都不觉得累.我真希望每天都是“六一”,每天都能拥有这么快乐的心情 . 羊村丶蜢 2014-09-23

叫什么嘶什么竭

  • 叫什么嘶什么竭
  • 声嘶力竭拼音shēng sī lì jié 正音竭;不能读作“xiē”。 辨形嘶;不能写作“撕”。 近义大喊大叫大声疾呼 反义默默无言 结构联合式。 英译hoarse and exhavsted 用法来自闻一多《贾岛》:“眼看见前进也是枉然,不要说他们早已声嘶力竭。” 成语故事相关谜语查看所有谜语 人气563次 好搜搜索好搜“声嘶力竭” 百度搜索百度“声嘶力竭” 释义嘶:哑;竭:尽。嗓子喊哑,气力用尽。形容竭力呼喊。 例句    ①孩子~地哭喊着;蹬踢着双脚;小脸涨得通红。    ②有些~地叫喊“货真价实"的人;恰恰是骗子。声嘶力竭的造句两天之后,他们倒在地上肚破肠流…声嘶力竭的叫医护兵。过来人旧伤多重叠,后来人又在声嘶力竭。道不尽,圆笔藏锋的字帖,只赶上一汀雪。鱼贯随波逐流,时而无心,时而随性哼着,浓墨重彩中道破了灯火声色。千山人迹灭,万径孤鸿一撇,唯剩下你我,追忆着雁城雪。EDIQ孩子声嘶力竭地哭喊着,蹬踢着双脚,小脸涨得通红。上一代的日本人还不太了解足球,但现在他们却为了星期六的主场比赛穿起新潟天鹅队的橘色球衣,在天鹅队发动攻势时声嘶力竭地呐喊。耳闻的像终结,眼见的都毁灭,温柔的最决绝,坠落的曾摇曳,恍然间已诀别,正褪色的长夜,破晓之前,洗去所有罪孽,有人喊你的名字,直到声嘶力竭,若魂魄能知觉,黄泉下不忘却。他抖抖索索地指着耀武和贡布一家,声嘶力竭地对其余人喊道:“都不要走,快堵住他们!”。人们常常感慨,缺乏信仰,缺乏道德。其实还缺了一样东西,那就是正常的趣味。习惯了撕心裂肺的表演,领略不了含蓄的妙处;习惯了声嘶力竭的话语,欣赏不了恬淡的文风。久而久之,肉麻就会变成有趣。那个声嘶力竭地要求别人“狠斗私字”的人,他自己就怀着最大的私心。有些声嘶力竭地叫喊"货真价实"的人,恰恰是骗子。狂热的足球迷声嘶力竭地为中国队呐喊。

孩子记忆力不好怎么办?

  • 孩子记忆力不好怎么办?
  • 有趣味——利用游戏“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那,而是让孩子在玩中学、玩中记。您只要想想“你拍一,我拍一,早早睡觉早早起……”这样的拍手歌,就不难想像,利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多,如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等等。须确立——明确任务不用说孩子,就是您自己可能也不记得走过无数遍的楼梯是多少台阶。但是,您如果跟孩子说:“数数楼梯有多少台阶,星期天好去告诉姥姥。”孩子准会记牢。又如,您给孩子讲故事,先跟他说:“肠粻斑救职嚼办楔暴盲妈妈讲个故事,回头你再讲给爸爸听。”这也能促使孩子记好您讲的故事。为什么?就是因为明确了任务。记忆的任务、目的明确,可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性,形成优势兴奋中心,因而记得牢。多解释——充分理解什么算理解?就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。因此,您应充分利用孩子已有的知识经验,使他学的新知识与脑子里的旧知识建立联系。比如,孩子记“乘法口诀表”,你可以启发孩子理解“乘数不变,被乘数增加‘1’,积就增加一个乘数”的道理。这样,他就借助已有的加法知识很快记住了乘法口诀。

如何培养幼儿对音乐活动的兴趣

  • 如何培养幼儿对音乐活动的兴趣
  • 如何培养幼儿对音乐活动的兴趣幼儿的年龄小,音乐经验十分有限。他们对音乐的感受基本上处在笼统,模糊,单调,肤浅的水平上。因此,在对幼儿进行音乐教育活动中首先要培养幼儿对音乐的兴趣,兴趣是最好的老师。然后在对幼儿进行音乐素质的提高,充分发挥幼儿在音乐方面的创造力和表现力。 (—)创设良好的音乐氛围 幼儿兴趣的产生与他们的环境有密切的关系,所以为幼儿创设良好的音乐氛围有利于音乐兴趣的培养。例如:在幼儿一日活动中有意识地营造音乐气氛,激发幼儿对音乐的兴趣。在幼儿早上来园时,为幼儿播放一些欢快,活拨的乐曲或歌曲。既渲染了气氛,又使幼儿感受到音乐本身的性质,使幼儿感到轻松愉快。午睡前,播放一些安静舒缓的音乐如:《摇篮曲》《摇啊摇》。。。。。。等,使幼儿产生安宁,亲切的感觉,孩子听着听着就睡着了。既达到了较好的午睡效果,又发展了孩子对音乐的感受能力。 (二)给幼儿自信,使其主动地进入音乐活动在音乐活动中,总有一部分幼儿当演员,一部分幼儿老当观众,那些天赋好的幼儿经常有机会表现,而那些略差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们顺其自然,这部分幼儿不仅失去学音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺陷,失去对音乐的兴趣。我们应将音乐活动作为手段,让每个幼儿都积极,主动,自信地参与到活动之中。满足幼儿自我表现的需要。基于这一思考,我把活动设计面向全体,使每个幼儿都有参与的机会,都是小演员。但各个环节由易到难,目的让幼儿轻松自然地走进音乐活动。在难易程度不同的艺术表现中使全体幼儿共同体验成功。 (三)遵循幼儿生理,心理特点,培养幼儿对参与音乐活动的兴趣根据幼儿活泼,好动,好奇心强等特点。应采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法。如采取简单,呆板的教学模式幼儿就难以接受,选取音乐教材必须既有意义又有趣味性,才能吸引幼儿。随着幼儿年龄的增长,活动能力的增强和求知欲的发展,还可选一些谜语歌曲。幼儿边唱边猜想,增添了活动情趣。例如〈〈拔萝卜〉〉旋律生动,活泼,易学易记,幼儿非常喜欢。总之,音乐教育不应局限于音乐课。应当渗透于日常生活之中。教师为幼儿创造多样化的环境,使幼儿的生活,游戏,劳动等活动中都有音乐伴随,美化了幼儿的心灵,陶冶了他们的情操。长期的音乐熏陶,不仅可以培养幼儿对音乐兴趣爱好,提高他们的音乐素质,还有利于培养他们活泼,开朗的性格,促进身心和谐地发展。

怎样培养幼儿的表达能力

  • 怎样培养幼儿的表达能力
  • 怎样培养幼儿的表达能力语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。心理学研究表明:儿童期是发展口语的最佳期,抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯,是发展智力,发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提,将受益终生。 那么,作为第一任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢?下面我结合个人具体的做法谈一点零碎的体会,供商榷。 一、 鼓励孩子把话说完整家长切记要用规范的普通话与孩子说话,并且不用方言或模仿孩子可爱的儿语,诸如“狗狗玩”、“洗手手”之类。 孩子说——“吃糖糖”,家长要立刻纠正——“我要吃糖”,并且要告诉孩子——“你已经长大了,要把你的想法说完整”。还可以追问——“你想吃什么糖?你能用一句话把自己要求说清楚吗?”引导孩子说出——“爸爸,我想吃那种黑色的巧克力糖。”让孩子学会组织语言,把多种主要信息完整地表达出来,让别人听明白。力求口齿清晰、用词准确,富于表现力。这对孩子逐步养成说完整的话——规范的语言非常重要。家长平时在说话时也尽量说长句,家庭语言不要过于简单、刻板,要生动、幽默些,为孩子提供样本。 有人说从孩子的说话就能知道孩子的家庭背景。 二、 积累词语,多打比方 孩子说——“阳台上花开了!”家长可以引导“能换一种说法吗?怎么样开着呀?像什么?”“象一只大蝴蝶,很好看”让孩子学会用比喻。因为,学语言和培养想象力要同步进行。用词尽量丰富多样,避免语言单调贫乏。譬如,比“好看”更确切的词可以说“漂亮”、“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了,用于形容“灯”的词有 “灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等。父母要有意识地重复一些新词语,并把它放在句子中来说,不断强化巩固。让孩子学语言一开始就有个高起点。 三、用好家电设备,培养孩子的语言能力   我们家长不可能象专业老师那样来训练孩子,但可以用好录音机、MP3——孩子学语言的好老师。给孩子反复播放故事录音带,既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力,又提高了语言表达能力,可谓一举两得。 比如我的孩子非常喜欢听故事,几乎每天睡觉前自己操作静静地听上半小时。上百盒磁带,分成:故事类(童话、寓言、科幻),诗歌类(古诗、童谣、儿歌),知识类,音乐类等几类。听完了可以问孩子——魔鬼长什么样?孩子“眼睛象灯笼,嘴巴象山洞......" 四、 多做语言游戏,玩出语言趣味 若要进一步发展语言能力,仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此,可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如,开展家庭成语接龙比赛,家庭演讲比赛、猜谜语比赛(用儿歌做谜面的)。词语修饰。如“风”可以说成“柔和的风”、“凉爽的风”、“刺骨的风”、“萧瑟的风”等。为了准备成语接龙比赛,为孩子买了成语词典、成语故事磁带、书,孩子会主动去看,去记忆。 在他心情愉快的时候做以上各种游戏,使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等,又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。 五、旅游途中学语言,要求描述得象“真的一样” 先从复述故事开始。故事听三遍再复述,与他做故事接龙、续尾游戏,再鼓励孩子自己讲故事、编故事。让他多开口,想什么说什么,学会把内心感受、看法表达出来。再则,精心策划旅游学习。带他到户外游玩,开阔眼界,增长知识,把看到的、听到的用语言描述出来。比如,孩子喜欢看大海,我就有意识地引导他通过“听”、“看”、“触”,认真观察海……余下全文

如何提高小学语文课堂识字教学效率

  • 如何提高小学语文课堂识字教学效率
  • 1 提高小学语文课堂识字教学效率之我见 识字、写字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。《语文课程标准》认为“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。本人结合教学实践,就如何有效提高小学语文课堂识字教学效率谈谈自己的看法。 一、创设教学情境,激发学生识字兴趣 小学生,尤其是低年级的学生注意力集中时间较短,在单调冗长的识字过程中,简单机械、枯燥无味的教法,很容易引起学生的厌烦情绪,容易产生疲劳,从而影响学生的学习效果。因此,激发学生识字的兴趣,能充分发挥学生的主观能动性。《语文课程标准》也把学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。可见,识字教学的最根本目的就是培养学生的识字兴趣。 1、做游戏识字 教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”。根据儿童的心理特点和年龄特点,教师创设一定的情境,开展各种活动和游戏,可以使得学生愉快识字。如:开火车,按照小组或座位快速念出老师出示的生字;摘果子,字词写在果子图片上,学生上台摘下后认读生字;转盘周围用生字排成一圈,转盘指针转向哪个字,就读出哪个字;把字写在风车上,教师请学生读字音并请该小组的同学进行“一字开花”(扩词)。 游戏的种类繁多,方法各异,还有“换衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戏使用的时机以及时间的长短可以随便控制,在游戏中,枯燥乏味的汉字很容易记住。 2、猜字谜识字 小学生字形分辨能力差,遗忘率高,认清字形、记忆字形是儿童识字的难点和关键。猜字谜识字法把识字教学与我国自古就有的“猜字谜”游戏结合起来,有利于学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点,加强对生字的观察、分析。很多汉字都可成为一则谜语,如:八只脚——趴;十八张嘴——杏、束、呆、困;人在高处走,云在脚下行——会;辛辛苦苦种个瓜,时时刻刻抱住它——瓣猜字谜识字寓知识性、趣味性、哲理性于一体,不但能激起学生识记汉字的浓厚兴趣,感受到成功的喜悦,而且能培养学生的创造性思维,可谓是两全其美! 3、儿歌识字 儿歌琅琅上口,生动有趣,它永远是碃处百肺知镀版僧保吉低年级学生最感兴趣的文字样式,一旦记住便终生难忘。在教学形声字“睛、晴、请、情、蜻”时,可先复习基本字“青”,然后出示根据几个字的字义相关的几幅图片。向学生提问题,让学生看图、看字。最后学生会说:“加上‘氵’水清清,加上‘忄’表心情,加上‘讠’说声请,加上‘日’天气晴”,并编成了这样的儿歌:“天晴晴,水清清,请你来,做事情。小朋友, 爱眼睛,小蜻蜓,夸你行!”另,在《乌鸦喝水》一课中,有生字“渴”和“喝”。教学时,让学生进行对比。学生通过细心比较后得出结论:这两个字的部首不同,部件相同。据此编首儿歌:“口渴需要水,渴是三点水。喝水要用口,喝是口字旁。”在琅琅的儿歌声中,学生的识字能力得到加强,语言表达得到锻炼,主动识字愿望得到了提升,课堂识字效率得到了提高。 二、重视学法指导,教给学生自主识字方法 新大纲强调:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,随着学生学习经验的积累,发挥其主体性,引导他们自己想办法,发现行之有效的识记方法,独立掌握生字,并在实践中不断运用,形成识字能力。”在教材中,编排了专门的“识字”课来帮助学生集中识……余下全文

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