改弦易辙_改弦易辙什么意思

改弦易辙在作者笔下,小镇塘栖特色鲜明,情趣盎然。在你的心中,家乡的什么特色让你赞不绝口、 回味无穷呢? 在作者笔下,小镇塘栖特色鲜明,情趣盎然。在你的心中,家乡的什么特色让你赞不绝…

改弦易辙
在作者笔下,小镇塘栖特色鲜明,情趣盎然。在你的心中,家乡的什么特色让你赞不绝口、 回味无穷呢?

  • 在作者笔下,小镇塘栖特色鲜明,情趣盎然。在你的心中,家乡的什么特色让你赞不绝口、回味无穷呢?也许是几样小吃,也许是一道风景,也许是某种特产······请你选择一个特色写一写,若能像作者那样写出亲身体验与感受就更好了。(要小吃的 最好是浙江杭州)
  • 海有条美食街去一个地方,最爱打听的恐怕是风景名胜和美味小吃了。在一个地方住久了,休闲的项目恐怕也离不开这两样,而且两者之间好像越来越相辅相成,享受口福的同时不忘满足眼福,所谓色香味俱全,当然还有来自气氛的热闹与否。日前去宁波的宁海县,发现原来作菜市场的北大街已经改弦易辙成了美食一条街。每至晚上18点,70来个摊位便开始张灯搭棚摆桌椅起炉灶,红红火火的夜宵直至凌晨4点左右。据说将分散于大街小巷的简易小吃摊点集中经营,最初是出于整洁、美观的考虑。细细浏览后,觉得美食街的地方特色的确鲜明。一方面表现在摊位的招牌上,多数冠以本地镇乡的地名,像竹口、大路、佳河、水车、西店、桥头胡等,有的还特意强调进入美食街之前的老摊点,以吸引老顾客。另一方面表现在菜肴出样上,突出生猛海鲜,带壳的螃蟹、江白虾、虾蛄、蛤蜊、蛏子、泥蚶、牡蛎……鲜活可人;鱼的种类就更多了,黄鱼、带鱼、鲳鱼、鳗鱼、剥皮鱼、香鱼、鲞鱼,以及养在水里的弹堍和小小的溪坑鱼等等,还有好些名称连摊主也只会用方言。当然,另辟蹊径的也不少,像“天津涮羊肉”,摊主自我介绍说在天津呆了10多年,言下之意不言而喻,羊肉每盆10元,一人一个小火锅,热气腾腾的;“重庆鸳鸯火锅”迎合着不怕辣、怕不辣、辣不怕的食客;“全鸭煲”据说蛮补身体的;5元一份的沙锅最是平易近人,除了粉丝、香肠、蘑菇、青菜、水饺这些大路配料外,自然不忘得天独厚的蟹、虾、蛤,不过模样上都属迷你型;面点似乎是清一色的兰州拉面和刀削面,据说位于门首的1号摊位当初竞拍时竞争最激烈,19200元的成交价也是最高的,而1号摊位恰恰经营的是拉面和刀削面。东西诱人只是一方面,至关重要的还有手艺。每到晚上十点多,前来消夜的顾客就会熙熙攘攘的多了起来,多是三五成群,好些都是熟门熟路的直奔某个摊位,想来摊主的手艺和人缘都不赖。一番招呼一番商量,叮叮当当煎炒烹炸便开始了。摊主介绍,每天22点到凌晨2点左右是生意最热火的时段,常常是两三个灶头左右开弓一齐上,一条美食街一晚上少说也有几千人的流量,要是在周末、双休日,多到万人以上一点不希奇。随之前来凑热闹的还有擦皮鞋的、唱歌的、卖花的……和一走南闯北的食客聊天,他说并不是每个地方都有人总是有时间陪着打发工作之余的时光,难免孤独、无聊。觉得去品尝当地的消夜,不仅能果腹,还能消磨时间,更能让人很好地去了解那个地方,听当地的方言,和当地人吃一样的家常小吃,从中熟悉风土人情,渐渐的甚至会把自己也想象成当地人似的。看他点的菜,红烧溪坑鱼上加了一点红辣椒,六七个盐水虾蛄,一盘炒面,还烫了一壶蛋酒,的确挺地道。他还觉得,美食街还可以加强点品牌意识、广告意识,比如可以开列出菜单,对有些不常见的海鲜进行简要的特性、烹饪方式、口味说明等,这样,不仅可以方便外地人点菜,还方便记忆,向其他朋友介绍时也可以头头是道了。和他边吃边说着,竟有些口渴了,忽然对一边的水果摊可惜起来,如果摊主们能将水果洗净、削好、切片,串起来或是放在快餐用的碗盒中挨摊去卖,生意想必不会差。事实上,更多的人还是喜欢美食街的热闹,吃的其实就是家常菜,但平易近人、亲切欢愉的气氛总能令人心情轻松,人们在大排挡上的谈笑也像一改白天的生硬、严谨、世俗,显得更随和更真挚,很多工作、生活上的烦恼也会在边吃边聊间烟消云散。 选抄吧~~~~看在我打字半天的份上来点分吧

怎样提高小学生写作水平

  • 怎样提高小学生写作水平
  • 提高小学生写作水平的方法:  一、 激发学生的写作兴趣,使他们以写作为乐。  爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣,他们就会“想写,爱写,愿意写”而不是将写作作为一种负担。  首先:让他们知道写作来源于生活。儿童时期就是一个玩的阶段,我们必须引导他们从游戏中激发灵感,从生活中开启思维。比如让他们写《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外,老师也可以与他们一起做一些游戏,让他们游戏的同时记录游戏的过程和感受。  其次:开展丰富多彩的课外活动,鼓励他们写作。要想让学生乐于作文,首先必须树立他们的自信心。小学生的特点是敢于幻想,我们应该鼓励支持他们大胆的去想象,去比喻,而不是对他们的“异想天开”一概否定,我们要肯定他们的想法与进步,及时的表扬他们让他们对写作充满信心,这样他们才会对写作感兴趣。另外,为了丰富他们的写作材料,应该多的举行一些课外活动,比如带他们去写生,让他们仔细观察周围的事物,为写作提供素材,让他们在玩中学习知识,从而充分提高他们的兴趣。  二、 培养学生的观察能力,积累写作材料。  写作源于生活。俗话说:“不会观察,就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩,发现美与丑。小学生好奇心强,喜爱观察,但却缺乏观察能力,不会观察。因此,教师要创设条件,指导学生观察。比如说,为了让学生有物可以观察,就可以在教室中布置了一块生物角,让学生亲手在花盆中种上小草,由专人负责,浇水施肥,并观察它每天的变化;买个小鱼缸,养几只小蝌蚪,让他们观察它们如何变成青蛙的。另外,课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长,让他们学会留意身边的一草一木,发现它们细微的变化。正因为通过细致地观察,学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。  三、 培养学生的阅读兴趣,提高语言表达能力。  书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣,对小学生写作能力的提高及其重要。  课堂上进行阅读教学,要腾出课堂教学的时间用以自读,学生阅读有什么想法,有什么疑难,有什么体会,可以随时表达。气氛宽松,探讨热烈,做到知无不言,言无不尽。鼓励发挥想象力。  课外阅读方面,我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法:  1、信马由缰法。抓到什么读什么,有兴趣就读,没兴趣就歇。因为漫无目标,所以可行可止。思想无负担,放松近乎惬意。  2、蜻蜓点水法。只在书上款款飞,一点,二点,三点,如打水漂。浅尝辄止,是因为无意饱餐。据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的读法,称作跳跃式浏览。  3、囫囵吞枣法。  4、改弦易辙法。一册书读来无味,绝不强求,马上换书。再无味,再换,至三番乃止。  四、引导学生善于积累。  养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头”,丰富词汇,除了诵读,还应该学会摘抄,做到读抄结合,相得益彰,才能拥有大量的词汇。学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢,能够引起他们情感共鸣的语句,这样的语句才会使他们用的得心应手,能够更好的表达自己的情感。只有不断的积累,才不会出现“巧妇难为无米之炊”的现象……余下全文

关于人变化的成语

  • 关于人变化的成语
  • 知过能改 移风改俗 行不更名,山河易改,良弓无改 更姓改物 改辙易途 改姓更名 改行迁善 改途易辙 改名易姓 改柯易节 改节易操 改换门楣 改过作新 改过从善 有则改之,无则嘉勉易辙改弦 变更车道,乔装改扮 迁善改过 面不改容 更弦改辙 更名改姓 改柱张弦 改政移风 改张易调 改玉改行 改玉改步 改行自新 改姓易代 改行为善 改行从善 改弦易张 改弦易调 改往修来 改曲易调 改梁换柱 改口沓舌 改柯易叶 改换头面 改换门庭 改换门闾 改而更张 改恶为善 改朝换姓 遁名改作 朝更暮改 柴天改玉 柴天改物 变风改俗 江山易改,禀性难移 有则改之,无则加勉 .一改故辙 死不悔改 痛改前非 累教不改 江山好改,秉性难移 积习难改 过而能改 改头换面 改头换尾 改换家门 改步改玉 改天换地 改过不吝 改恶向善 改弦更张 改名换姓 .改朝换代 改辕易辙 改弦易辙 改是成非 改容易貌 改过迁善 改操易节 风雨不改 翻然改进 幡然改途 朝令夕改 朝过夕改 面不改色 屡教不改 改邪归正 改恶从善 翻然改图

用带有改字的词语有哪些

  • 用带有改字的词语有哪些
  • 不改其乐 幡然改途 翻然改进 翻然改图 风雨不改 改步改玉 改操易节 改朝换代 改恶从善 改恶行善 改过不吝 改过迁善 改过自新 改换家门 改名换姓 改容易貌 改是成非 改俗迁风 改天换地 改头换面 改头换尾 改弦更张 改弦易辙 改邪归正 改辕易辙 过而能改 积习难改 江山好改,秉性难移 累教不改 屡教不改 面不改色 死不悔改 痛改前非 一改故辙 有则改之,无则加勉 朝过夕改 朝令暮改 朝令夕改 知过必改 变风改俗 变容改俗 柴天改物 柴天改玉 朝闻夕改 朝更暮改 改朝换姓 改恶从善 改恶为善 改而更张 改过从善 改过作新 改换门闾 改换门楣 改换门庭 改换头面 改节易操 改柯易节 改柯易叶 改口沓舌 改梁换柱 改名易姓 改曲易调 改途易辙 改往修来 改弦易调 改弦易张 改行从善 改行迁善 改行为善 改行自新 改姓更名 改姓易代 改玉改行 改张易调 改辙易途 改政移风 改柱张弦 更弦改辙 更姓改物 更名改姓

高中望文生义的成语

  • 高中望文生义的成语
  • 1、不刊之论:比喻不能改动或不可磨灭的言论(刊:古代指削除刻错了的字,不刊是说不可更改)。2、七月流火:“流火”指火星西沉。是天气转凉之意。3、下里巴人:战国时代楚国的民间歌曲,后来泛指通俗的普及的文学艺术。4、久假不归:长期借去不归还。假,借5、明日黄花:比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。6、目无全牛:形容技艺已达到十分纯熟的地步。7、弹冠相庆:指一人当了官或升了官,他的同伙也互相庆贺将有官可做。8、醍醐灌顶:比喻灌输智慧,使人彻底醒悟。9、马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。10、大快人心:指坏人受到惩罚或打击,使大家旦埂测忌爻涣诧惟超隶非常痛快。11、充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。易误用为形容人专心,没有听到。12、身无长物:长物,多余的东西。没有多余的东西。形容生活简率,或家境清贫13、犯而不校:别人触犯了自己,也不计较。14、细大不捐:小的大的都不抛弃。15、三人成虎:三人谎传市上有虎,听者就会以为真有虎了。比喻流言惑众,容易误假为真。16、五风十雨:每五天刮一次风,十天下一场雨。形容风调雨顺。17、万人空巷:家家户户的人都从巷子里出来了,多用来形容庆祝、欢迎等盛况。18、涣然冰释:形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。19、危言危行:危,正直。讲正直的话,做正直的事。20、首当其冲:比喻最先受到攻击或遭遇灾难。21、木人石心:形容人意志坚定,不为外物所动。22、不足为训:不能当做典范或法则。23、大而化之:原意是赞美一个人的修养达到了融会贯通的境界。现在用以形容对事情不过细,马马虎虎。24、敬谢不敏:表示推辞做某件事的客气话(不敏:没有才能)。25、安土重迁:在一个地方住惯了,不肯轻易迁移。26、非异人任:异人,别人。不是别人的责任。后常用以指某事由自己担当。27、师心自用:倔强固执,自以为是,独断独行。28、先入为主:以先听到看到的为主,其它的难于理解接受。29、如坐春风:比喻受到教育和感化。30、一定不易:原指一定下来就不变更。后用以形容事理正确无疑,不可改动。31、独具只眼:形容眼光敏锐,见解有独到之处。32、不易之论:内容正确、不可更改的言论。33、罪不容诛:罪大恶极,处死都不能抵偿。34、毁家纾难:捐献全部家产,解救国家危难。35、文不加点:形容写文章很快,不用涂改就写成(点:涂上一点,表示删去)。36、差强人意:大体上还能使人满意。37、一文不名:一个钱也没有(名:占有)。38、坐地分赃:(匪首、窝主等)不亲自偷窃抢劫而坐在家里分取赃物。39、下车伊始:指官吏初到任所。40、手不释卷:手里的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。41、期期艾艾:形容人口吃。易误指吞吞吐吐。42、首鼠两端:形容迟迟疑不决或动摇不定。易误解为行为前后不一致。43 处心积虑:千方百计盘算,贬义词。常误解为“殚精竭虑“(用心精力,费尽心力)。44、侧目而视:形容畏惧而又愤恨,易误解为尊敬。45、望尘莫及:比喻远远落后。易和“鞭长莫及”(指力量达不到)混用。46、改弦更张:比喻改革制度或变更方针、政策。易和“改弦易辙(比喻改变方向或做法)混用。47、不知所云:不知说的是什么,指语言紊乱或空洞,它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”。48、 安之若泰:指身上逆境,遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。49、罪不容诛:形容罪大恶极,与“死有余辜”同义。易误解为罪行还没有达到被杀的程度。……余下全文

易的组词有哪了

  • 易的组词有哪了
  • 易字组词:柔易、清易、轻易、迁易、删易、榷易、擗易、浅易、木易、难易、三易、疏易、朔易、太易、省易、羲易、蜥易、五易、险易、佻易、坦易、摇易、演易、易与、逸易、易月、易传、易姓、夷易、易字、易意、易箦、易储、易置、易课、易卦、易内、易墓、易经、易资、易乐、易慢、愉易、再易、周易、易定、易身、易革、易简、鄙易、傲易、便易、贬易、变易、革易、反易、东易、调易、博易、窜易、递易、代易、淡易、假易、黄易、换易、互易、滑易、姬易、禾易、虺易、光易、更易、老易、慢易、疆易、乐易、剧易、佼易、近易、骄易、贸易、谬易、率易、陋易、买易、卖易、流易、平易、施易、嬗易、入易、容易、陵易、懋易、居易、僭易、矫易、交易、简易、离易、狂易、贱易、惑易、货易、俭易、忽易、化易、回易、决易、宽易、剀易、课易、凯易、克易、径易、乖易、返易、番易、贩易、多易、改易、点易、大易、出易、和易、广易、钩易、汉易、移易、谐易、兴易、阎易、循易、未易、伪易、无易、侮易、倏易、顺易、速易、所易、脱易、安易、玩易、陶易、通易、易蜴、易中、痿易、奢易、市易、私易、辟易、弛易、不易、避易、易理、厌易、姚易、一易、易带、易市、易人、易节、易系、易号、易良、易初、易手、易种、易室、易水、易地、易可、易道、易直、易世、易迁、易代、易夺、易心、易恬、易视、易名、易于、易筮、易数、易谅、易牙、易圣、易换、易易、质易、转易、拙易、注易、折易、躁易、易野、易安、有易、易辙、易水辞、易元光、易玄光、易水歌、白居易、未易才、蜀道易、好容易、贵易交、榷易署、刘易斯、交易所、贸易战、易北河、易肠鼠、易筋经、易子食、演易台、市易司、市易担孩曹绞丨悸查溪肠娄法、市易务、贸易风、榷易院、弃易求难、轻轻易易、平原易野、平易逊顺、牛马易头、难作于易、贸易壁垒、时易世变、始终不易、时移势易、时移世易、三写易字、谈何容易、实非易易、以羊易牛、移天易日、安危相易、阴阳易位、通工易事、文无点易、小器易盈、行易知难、易堂九子、易如拾芥、一易之地、易子而食、易如破竹、众擎易举、杼井易水、贸易逆差、难进易退、来处不易、空头交易、渴者易饮、交能易作、更弦易辙、革图易虑、改容易貌、改弦易张、改柯易叶、改曲易调、改节易操、国际贸易、官不易方、代理贸易、场外交易、不易乎世、不易之道、东西易面、改操易节、对外贸易、多边贸易、多易多难、变心易虑、变俗易教、变色易容、变名易姓、拔帜易帜、百世不易、变故易常、变古易俗、变古易常、变风易俗、拔赵易汉、拔旗易帜、简易师范、马鹿易形、贸易顺差、慢易生忧、流光易逝、明白易晓、名贸实易、难易相成、浅显易懂、平易近民、平心易气、平易近人、强得易贫、平易易知、期货交易、奴隶贸易、器小易盈、取易守难、轻而易举、居大不易、化民易俗、来之不易、骏命不易、技术贸易、路易十一、路易十六、临敌易将、改柯易节、改弦易调、改名易姓、改张易调、改辙易途、改辕易辙、改途易辙、革心易行、改弦易辙、抚梁易柱、服务贸易、公平交易、冠履倒易、反掌之易、东北易帜、冲平夷易、处易备猝、出陈易新、改姓易代、冯唐易老、风移俗易、革风易俗、万世不易、通功易事、铁板不易、通俗易懂、移风易尚、析骸易子、显而易见、贤贤易色、现货交易、以日易月、一成不易、一定不易、移易迁变、悲歌易水、保护贸易、三角贸易、双边贸易、时移俗易、深耕易耨、生死不易、盛筵易散、冰山易倒、别易会难、边境贸易、避难趋易、避难就易、不可移易、不易之论、不易之典、补偿贸易、不易之地、彩云易散、不易之分、不易一字、以暴易暴、移风易俗、易于反手、易俗移风、一字不易、易于拾遗、易如翻掌、易子析骸、易如反掌……余下全文

辙可以组什么词

  • 辙可以组什么词
  • 涸辙 车辙 合辙 覆辙 没辙 饭辙 苏辙 途辙 轼辙 辕虎筏港禾蕃鼓歌态攻卡辙 轨辙 涂辙 一辙 易辙 前辙 故辙 结辙 改辙 踪辙 离辙 明辙 华辙 尘辙 古辙 归辙 蹊辙 綦辙 花辙 隔辙 复辙 宦辙 卧辙 找辙 偾辙 驻辙 遮辙 无辙 蹈辙 返辙 圣辙 同辙 跑辙 云辙 穷辙 殊辙 轸辙 转辙 缓辙 往辙 分辙 游辙 余辙 环辙 弭辙 危辙 枉辙 鸾辙 岐辙 出辙 邪辙 通辙 拒辙 还辙 铁辙 遗辙 南辕北辙 重蹈覆辙 改弦易辙 如出一辙 同出一辙 出门合辙 千古一辙 攀辕卧辙 更弦改辙 熟路轻辙 改辕易辙 螳臂当辙 更弦易辙 一改故辙 螳臂扼辙 循涂守辙 螳螂拒辙 枯鱼涸辙 攀车卧辙 闭门合辙 虫臂拒辙 蹈袭覆辙 凭轼结辙 出门应辙 若出一辙 复蹈前辙 蹈其覆辙 循途守辙 造车合辙 改途易辙 蹈人旧辙

作文要怎么训练 小学生作文训练方法

  • 作文要怎么训练 小学生作文训练方法
  • 当前,小学生由于受家庭条件、生活条件、教育条件的限制,再加上自身不注意平时语言的积累,导致了小学生写作语言的匮乏,表达的欠缺,以致出现了“无话可说,无事可写”和“有话说不出”的现象。提高小学生作文能力刻不容缓,怎样提高小学生写作能力谈几点肤浅认识一、 激发学生的写作兴趣,使他们以写作为乐。 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣,以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣,他们就会“想写,爱写,愿意写”而不是将写作作为一种负担。 首先:让他们知道写作来源于生活。儿童时期就是一个玩的阶段,我们必须引导他们从游戏中激发灵感,从生活中开启思维。比如让他们写《最开心的一件事》或《最难忘的一件事》就可以告诉他们可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情。另外,老师也可以与他们一起做一些游戏,让他们游戏的同时记录游戏的过程和感受。 其次:开展丰富多彩的课外活动,鼓励他们写作。要想让学生乐于作文,首先必须树立他们的自信心。小学生的特点是敢于幻想,我们应该鼓励支持他们大胆的去想象,去比喻,而不是对他们的“异想天开”一概否定,我们要肯定他们的想法与进步,及时的表扬他们让他们对写作充满信心,这样他们才会对写作感兴趣。另外,为了丰富他们的写作材料,应该多的举行一些课外活动,比如带他们去写生,让他们仔细观察周围的事物,为写乏缉催垦诎旧挫驯旦沫作提供素材,让他们在玩中学习知识,从而充分提高他们的兴趣。二、 培养学生的观察能力,积累写作材料。写作源于生活。俗话说:“不会观察,就不会作文。”好的观察能力可以发现生活中的多姿多彩,发现美与丑。小学生好奇心强,喜爱观察,但却缺乏观察能力,不会观察。因此,教师要创设条件,指导学生观察。比如说,为了让学生有物可以观察,就可以在教室中布置了一块生物角,让学生亲手在花盆中种上小草,由专人负责,浇水施肥,并观察它每天的变化;买个小鱼缸,养几只小蝌蚪,让他们观察它们如何变成青蛙的。另外,课余时间可以带学生去农田观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长,让他们学会留意身边的一草一木,发现它们细微的变化。正因为通过细致地观察,学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。三、 培养学生的阅读兴趣,提高语言表达能力。 书是人类“智慧”的载体。课外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。因此培养学生的阅读兴趣,对小学生写作能力的提高及其重要。课堂上进行阅读教学,要腾出课堂教学的时间用以自读,学生阅读有什么想法,有什么疑难,有什么体会,可以随时表达。气氛宽松,探讨热烈,做到知无不言,言无不尽。鼓励发挥想象力。课外阅读方面,我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出的4种读书法:1、信马由缰法。抓到什么读什么,有兴趣就读,没兴趣就歇。因为漫无目标,所以可行可止。思想无负担,放松近乎惬意。2、蜻蜓点水法。只在书上款款飞,一点,二点,三点,如打水漂。浅尝辄止,是因为无意饱餐。据说郭沫若、老舍和杨绛都用过类似的读法,称作跳跃式浏览。3、囫囵吞枣法。4、改弦易辙法。一册书读来无味,绝不强求,马上换书。再无味,再换,至三番乃止。四、引导学生善于积累。养成摘抄的习惯。有句俗话“好记性不如烂笔头”,丰富词汇,除了诵读,还应该学会摘抄,做到读抄结合,相得益彰,……余下全文

描写悔恨的成语有哪些

  • 描写悔恨的成语有哪些
  • 翻然悔悟fān rán huǐ wù成语解释:悔:悔恨;悟:觉悟。很快地醒悟过来。形容转变得很快。指思想完全转变,彻底醒悟。成语出处:唐·韩愈《与陈给事书》:“今则释然悟,翻然悔曰:‘其邈也,乃所以怒其来之不继也;其悄也,乃所以示其意也。’”例  句:虽始行不端,而能翻然悔悟,改弦易辙,以善其修,斯其意固可嘉,而其功诚不可泯。(鲁迅《中国小说史略·元肌功冠嘉攉黄圭萎氦联明传来之讲史(下)》)自怨自艾zì yuàn zì yì成语解释:怨:怨恨,悔恨;艾:割草,比喻改正错误。原意是悔恨自己的错误,自己改正。现在只指悔恨自己的错误。成语出处:《孟子·万章上》:“太甲悔过,自怨自艾。”描写悔恨的成语有哪些?描写悔恨的成语有哪些?例  句:但倘有不知道自怨自艾的人,想将这位先生“送进疯人院”去,我可要拚命反对,尽力呼冤的。(鲁迅《集外集·“音乐”》)终天之恨zhōng tiān zhī hèn成语解释:终天:终身。到死的时候都清除不了的悔恨或不称心的事情。成语出处:明·高则诚《琵琶记·一门旌奖》:“卑人空怀罔极之思,徒抱终天之恨。”例  句:万一尚得相见,免得终天之恨,事在不疑。(《醒世姻缘》第七十六回)悔过自新huǐ guò zì xīn成语解释:悔:悔改;过:错误;自新:使自己重新做人。悔恨以前的过失,决心重新作人。成语出处:《史记·吴王濞列传》:“于古法当诛,文帝弗忍,因赐几杖。德至厚,当改过自新。《新唐书·冯元常传》:“元常喻以恩信,约悔过自新,贼相率脱甲而缚。”例  句:只要你真能悔过自新,本部堂可以饶你的活命。(郭沫若《南冠草》第一幕)描写悔恨的成语有哪些?成语-成语解释-成语出处-中小学课本同步成语解释-古今成语解释抱恨终天bào hèn zhōng tiān成语解释:恨:悔恨;终天:终身。旧指因父母去世而一辈子感到悲痛。现指因做错某事而后悔一辈子。成语出处:明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷十八:“丹客住了哭,对富翁道:‘本待与主翁完成美事,少尽报效之心,论证知遭此大变,抱恨终天!’”例  句:今老母已丧,抱恨终天。(明·罗贯中《三国演义》第四十一回)

成语 最后一个字是辙

  • 四字成语 最后一个字是辙
  • 重蹈覆辙蹈:踏;覆:翻;辙:车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训,再走失败的老路。蹈其覆辙蹈:踩;覆:颠倒;辙:车迹,指道路。重走别人翻车的路。比喻不接受教训,重犯别人犯过的错误。蹈人旧辙辙:车迹,指道路。走别人走过的路。指因循旧说,无主见地人云亦云。蹈袭覆辙重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训,再走失败的老路。复蹈前辙蹈:踏上;前辙:先前车轮辗过的痕迹。重新踏上先前车轮辗过的痕迹。比喻不吸取教训,重犯错误。改弦易辙琴换弦,车改道。比喻改变原来的方向、计划、办法等。改辕易辙辕:车辕;辙:车走过的痕迹,借指道路。改变车辕的方向,走新的路。比喻改变原来的态度和做法。南辕北辙想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。攀辕卧辙拉住车辕,躺在车道上,不让车走。旧时用作挽留好官的谀词。凭轼结辙凭轼:靠着车前扶手;结辙:车轮的辙迹相迭,形容车马络绎。驾车奔走,不绝于道。如出一辙辙:车轮碾轧的痕迹。好象出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。同出一辙两种言论或行为完全一样。一改故辙彻底改变走惯了的老路。指坚决走上新路。闭门合辙犹言闭门造车,出门合辙。比喻互相投合。出门合辙按同一规格,闭门造车子,用起来自然合辙。比喻才学适合社会需要。出门应辙犹出门合辙。比喻才学适合社会需要。改途易辙改变行车轨道,另走一条路。比喻改变方向、目标或做法。同“改辙易途”。更弦改辙比喻改变方法或态度。同“更弦易辙”。更弦易辙比喻改变方法或态度。枯鱼涸辙枯鱼:干鱼;涸辙:干的车辙沟。比喻陷入困境。攀车卧辙拉住车辕,躺在车道上,不让车走。旧时用作挽留好官的谀词。同“攀辕卧辙”。千古一辙指自古相同。熟路轻辙驾轻快的车,走熟悉的路。比喻处世有经验,办起事来很容易。螳臂当辙比喻自不量力,招致失败。同“螳臂当车”。螳螂拒辙犹螳臂当车。比喻做力量做不到的事情,必然失败。循涂守辙遵守规矩。亦作“循途守辙”。循途守辙遵守规矩。同“循涂守辙”。造车合辙比喻主观同客观相符合。

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