信息化教学_如何提高教学信息化水平语文教研活动

如何提高教学信息化水平语文教研活动 如何提高教学信息化水平语文教研活动 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教沪範高既薨焕…

如何提高教学信息化水平语文教研活动

  • 如何提高教学信息化水平语文教研活动
  • 要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法;不断对自己的教沪範高既薨焕胳唯供沥学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下,才能做到精心备课,在教学中胸有

急求机动车驾驶员培训站教练场地管理制度、信息化管理制度、档案管理制度、重大安全事故应急预案

  • 还有教练员再教育再培训、考核制度、结业考试员岗位职责、教练车管理人员岗位职责、教学设施设备管理人员岗位职责、信息化管理人员岗位职责,谢谢!
  • 你像只到那个地方的管理制度 档案管理等一系列的,虽然很多驾校都不一样,但也都大同小异。

怎样提高初中英语教学

  • 怎样提高初中英语教学
  • 怎样提高初中英语教学当今世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。世界范围内的综合国力的竞争,关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语,特别是英语,日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。而初中阶段是学生学习英语的最佳时期,要把握好这一阶段的教学,首先必须抓好课堂教学,课堂教学是教学的主要组成部分,让学生少走弯路,必须提高课堂教学的效率,教师发挥最大的潜力,让学生多动口,动手,向课堂四十分钟要质量。那应该如何提高初中英语课堂教学的效率呢?为此,我们在教学中必须注意以下三个基本方面: 一、重视基础教学 初中英语教学是英语基础的教学,是为学生的英语大厦打地基的工程,地基打得不牢靠,大厦也就盖不稳固了,因此我们必须认真对待初中英语教学。而初中英语基础包括语言基础、心理基础和学习方法基础。任何一个基础的方面,我们也不能偏颇,初中英语教学必须重视全面培养学生语言能力、运用能力,思维能力和想象能力,让学生真正将所学英语知识与英语技能,在实际生活中加以灵活运用。 1.语言基础 在新课程标准指导下,很多初中开始重视英语的教学,并且从以往只立足于读写的实践,到现在注重学生实际运用语言的能力。但我们强调交际语言技能运用的同时,不能忽视学生对最基本的语言基础的掌握,而这基础不仅仅包括听说的能力,也包括了读写能力。也就是说,课堂上绝大部分教学活动是要以语言实践为基础,要杜绝单纯的传授,讲解语言知识的做法,要求教师科学地设计教学过程,努力创设丰富的情境,帮助学生通过各种渠道获取语言知识,打好初步的语言基础,才能防止初中英语教学中出现的“两极分化”现象。那我们应该如何把这个“基础”扎牢固呢?这必须从以下两个方面着手,一方面是要抓好学生口语基础,这要求我们必须从初中低年级开始抓紧,因为低年段的学生学习语言,并不是单纯的模仿,其中包含了他们大脑的智力活动,这是儿童高效率学习语言的原因,而且,在初中英语教学中,学生首先接触的是英语会话的教学,它是接受初步英语语言的基础,是通向英语语言天地的纽带和桥梁,因此口语基础的教学在初中低年级阶段就必须全面铺开。另一方面是要学生掌握好阅读基础,熟练的拼读和朗读能力尤为重要。据了解,美英等国家的学生在进入高等学校之前,平均学会了五万多个英语单词。其中大部分学生是通过阅读学到的。由此可看出阅读的重要,它是学生学习语言和感受语言的主要渠道,是扩大词汇量的主要方式,是培养语感的主要手段,也是运用语言进行口头表达和书面表达的核心,特别是初中高年段的教学应该更重视提高学生阅读的能力,让他们从阅读中积累更多的词汇,同时也提高他们的语感,这对以后的英语学习是非常重要的。初中英语的课堂教学以语言为基础,因此全面打好英语的语言基础是不容忽视的一个环节。 2.心理基础 初中学学生的年龄大约在13~16岁之间,这个年龄的学生具有好奇、好表现,擅长模仿的特点,他们听觉灵敏,记忆力也比较强,对陌生的东西尤其有接触的欲望,针对初中生的这种心理特征和认知规律,初中课堂教学必须创设愉悦的课堂气氛,让学生保持活跃的身心,发展学生的智能,使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好,要让学生在快乐中学,变“要我学”为“我要学”。如果我们不根据初中生特有的心理特征,盲目地强调口语训练和词汇的积累,那将导致初中生丧失对英语学习的兴趣,那样的初中英语教学只能停留在浅层面,教学效率自然也不高。因此,初中英语的课堂教学要提高效率,就必须切实根据初中生的心理特征,把快乐的课堂带给学生,激发他……余下全文

请问秘书学(文秘)专业教学软件哪个公司有?

  • 求推荐
  • 中创慧文(北京)科技有限公司2010年在北京注册成立,以助学、助教、助企,服务2000万文秘人生态圈为己任,为高校新文科专业提供教育信息化建设方案、实训室设计方案、虚拟仿真教学软件、实训课程资源、创新创业指导、校企合作共建等服务;为教师提供师资培训、挂职锻炼、学习交流的平台;为学生提供实习就业,创新创业的平台;为企业提供人才选拔,校企合作的平台。2017年3月,公司文秘专业首个校企合作双创项目“慧文秘书事务所”成立,2018年3月,此项目被评为“全国优秀校企双创项目(案例)”进行全国推广。2018年11月,入围教育部高教司协同育人项目,为全国14所高校提供专项服务。2019年3月,在教育部教育类教学指导委员会文秘专委会的支持下成立了“全国高校秘书事务所联盟”,目前已有15所院校加入联盟。全国高校秘书事务所联盟发起的全国校园行活动——企业实战课进校园,惠及50多所高校,受到上万师生的欢迎。 2019年5月,“诚海·慧文”杯第九届全国商务秘书职业技能大赛在河北成功举办,88所高校,120支队伍,800师生参赛,创全国秘书技能大赛之最。 慧文公司与多所高校共建的“智慧文秘(秘书)创新实践教学中心”,应用人工智能,大数据、虚拟仿真等技术,把高科技与教育信息化手段完美结合起来,为秘书学(文秘)学生搭建了“共享开放”、“岗位认知”、“办会”、“办文”、“办事”、“综合素养”、“创新创业”的教学环境;“秘书岗位情景化实训软件”、“秘书综合技能实训软件“、“秘书公文写作实训软件”、“秘书文书档案实训软件”、“秘书商务礼仪实训软件”、“秘书会务管理实训软件”、“秘书心理测评软件”、“秘书行政管理实训软件”形成了“教、学、训、创”四位一体秘书学(文秘)专业实训体系,在助力新文科建设发展的道路上发挥了重要作用,为高校应用型秘书人才培养基地建设提供了 新思路。

信息技术的课堂 教学 有哪些 基本环节

  • 信息技术的课堂 教学 有哪些 基本环节
  • 1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、肠畅斑堆职瞪办缺暴画教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。2、信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的,就是运用

如何设计好一堂概念教学课

  • 如何设计好一堂概念教学课
  • 教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。在日常的教学过程中,我们常常发现在教学设计的问题上有以下几方面的误区:1.教学设计中存在的误区:(1)看重知识、轻视设计这种情况表现在备课时一味沉湎于对教材知识的解读,将诠释教材作为备课的重要甚至是唯一的使命,当自认为将课本知识已经消化的时候,便宣告备课任务完成,其实这只是解决了备课过程中较容易解决的一个步骤:教什么数学知识,也是平时我们所说的教什么,而真正的“教什么”应发展为:“教学生学什么”和“教学生怎么学”而完全没有涉及备课过程中更重要的一个步骤:怎么教,教师不懂得设计自己的教学,也就不可能有完整的教学行为,所施行的教学是一种随意的、盲目的、无逻辑观念的行为。(2)初具意识,方法有限有时我们明显感到教学设计的必要性,但出于实践积累和设计意识的局限,难以找到适当的设计思路,在这种情况下,最常见的做法是翻阅教参或上网查找线程的教学设计为自己所用,但学生不同,学情不同,教师的个性特点不同,削自己之足去适他人教学设计之履很难取得理想的效果。(3)工于设计,忽略目的“某某课教法很新”似乎成了当下课改的时尚,其实再新奇、巧妙的教学设计都是为了教学目标服务的。(4)关心则乱,失去章法这种感觉经历过公开课、优质课评比的老师最为强烈,明明平时两天就能备出的一节课,但一到所谓的“关键时刻”便思路堵塞,方寸大乱,哪怕准备一周的时间,临上阵仍感觉到千头万绪,每每感觉“还不如平时上课时的效果好”。分析起来,出现这种现象的症结仍在于平时的教学积累和习惯。有的老师平时上课时随意性较强,到了更正规的场合就会感觉自己的很多话都失于严谨,很多做法经不得推敲;有的老师平时缺乏教学设计的意识,公开课的做法与日常教学脱节,到头来课堂效果就成了生硬的表演。2.在日常教学中应注意:(1) 目标把握准:进行一节课的设计,当然不能仅把目光局限于本节课,而是考虑它在本单元、本模块,以及在数学课程中的地位和作用。教学设计的目标往往有以下两点。①课程理念、课程目标的把握课程理念、课程目标的把握是课堂教学的宏观性设计。新课程内容的确定,充分体现了教学改革的基本理念。《几何概型》迹丁管股攮噶归拴害茎是普通高中数学课程标准(实验)课程框架中必修3模块第三章第三小节内容,是新增加内容之一。课程标准将其定位为信息化的现代社会“统计和概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识”,随着现代信息技术飞速发展,概率论在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用,其所蕴涵的思想已经成为现代人应具备的一种不可或缺的重要数学素养。新教材拓宽了概率的内容,是为了让学生体会其在解决问题和培养理性思维中的意义和作用,并在现实生活中会简单应用,体会到生活是数学的源泉。本节课的设计关注到本节课的课程资源,充分的展现了课程的地位和作用,体现了课程的基本理念,实现了课程目标。②教学任务、教学目标的确定教学任务、教学目标的确定是课堂教学的微观性设计。课程改革确立了“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”的三维课程目标,在目前的教学实践中,老师对于三维目标的要求、创设的意义已经有了初步的理解,但难以破解的“瓶颈”问题是如何将三维目标有效的落实到数学课堂教学中,如何将三维目标真正的转化为学生对知识的掌握,能力的提升,数学素养的养成上。目标整合的自然协调,落实得巧妙灵活,不露声色。这就是我们追求的境界,不是一种概念,不是一种形式,不是一个过场,而是教师在日常教学中不可动摇的理念,……余下全文

71怎样对待信息技术教学中学生存在差异

  • 71怎样对待信息技术教学中学生存在差异
  • 信息技术作为一种现代化教学辅助手段已成为教学中不可或缺的一部分。但人们在运用它的过程中出现了以下误区。如:过度依赖、主次不分、内容繁多等。关键词:信息技术;主次不分;内容繁多随着科学的不断发展,信息技术已悄悄步入了学校各个学科的教学中。它凭借自己独特的优势给我们的课堂教学带来了活力,发挥出了它不可替代的作用。但是,在实践过程中,也出现了不少问题。主要表现在下列几个方面。一、过度依赖首先,我们应该明白:信息技术是教学的一种辅助手段,而不是目的。推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化,而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。但是,在实施课程教学过程中好多人在这一点上出现了误区:他们认为,新课改每一节课如果没有用到多媒体网络,或者只用了几分钟的计算机,那肯定不是一堂好课,甚至形成氦搐份诽莓赌逢涩抚绩“无多媒体不成好课”的局面。这些教师,过度依赖多媒体,备课时把主要精力放到课件的上,忽视了教学过程与教学方法的设计。这样的课往往是华而不实的。二、主次不分教师,我们教学的目的是:教给学生知识,培养学生能力,陶冶学生情操。但是,一些教师在课件时一味追求趣味性,而缺乏针对性,造成哗众取宠的负面影响。在一些公开课中,常会发现一些课件,插入过多的动画、声效,花哨得好像一些娱乐课件。当然,设计者的本意是增加课件的趣味性,吸引学生的注意力,但事与愿违,一些幼稚的画面和声音常引起学生的哄笑,反而扰乱了课堂秩序。这样做虽强调了艺术性,但忽略了学科的科学性,影响了教学效果。其实我们在选课件时不必特别美观,也不必有很高的技术含量,信息也不必特别丰富,涵盖的知识点也不必很多,只要能够成为学生的认知工具或情感激励工具,教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。另外,在教学过程中,一些教师不是以教师的讲授为中心,而是以多媒体为中心,文字、图片接连不断,教师全身心投入到多媒体的放映上,无法发挥教师的主导作用,学生的自主思考时间也被剥夺,更别提合作学习了。试问:如此的多媒体课还是好课吗?三、内容繁多许多教师在教学中课件的无原则地增加密度,学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可以将声音、图像、动画等整合为一体,充分调动学生的多种感官来获取相关信息,以提高课堂效率。但心理学研究表明,一堂课如果含量过多,内容过快,学生会很难集中注意力,呈现的信息切换过于频繁,学生的注意力很难及时转移。忽视学生的认知规律和盲目加大教学密度,即使图文声情并茂,学生也经常会手忙脚乱,顾此失彼。总之,信息技术在课堂教学中只是一种手段、一种工具。将信息技术应用到课堂的终极目标是全面提高教育教学质量,全面发展学生,培养学生终身学习的态度和能力。因此,我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去,才能更好地发挥它的作用。

如何运用信息技术与幼儿教学的

  • 如何运用信息技术与幼儿教学的
  • 摘要: 在幼儿园教育教学实践中,开展现代信息技术教育,帮助幼儿形成和发展信息素养,是全面发展教育不可缺少的重要因素,现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力,使之进入最佳的学习与活动状态。因此信息技术在幼儿园教学活动中起着重要的作用,它在幼儿园教学活动的有效应用能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习,能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法,调动主体创新积极性,增强和发展幼儿的认知能力。 关键词: 信息技术 教学活动 作用 正文: 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而运用信息技术可以使教学信息形象化、生动化、具体化,因此幼儿园教育教学实践中,开展现代信息技术教育,帮助幼儿形成和发展信息素养,是全面发展教育不可缺少的重要因素。信息技术在幼儿园教学活动的有效应用能充分调动幼儿的各种感官共同参与活动且符合幼儿的心理特点和认知发展规律,能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习,能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法,调动主体创新积极性,增强和发展幼儿的认知能力。结合自己的教学实践,我从以下几方面谈一谈信息技术在幼儿园教学活动中的作用。 一、信息技术在幼儿园教学活动中能激发幼儿的创造欲望 信息技术作为一种现代教学手段,具有形象、直观、生动的特点,能更快速、更准确地传递教学信息,与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿开阔眼界,丰富知识,激发创造欲望。比如学唱歌曲《小红帽》时,让幼儿看有关《小红帽》的动画片,孩子们对《小红帽》所要表达的故事一看便知,音乐形象展现在幼儿的脑海里,这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。欣赏音乐由于没有歌词,幼儿一般难以体会音乐形象,如用媒体就可以把抽象的音乐形象具体化,比如欣赏《狮王进行曲》时,运用多媒体可以把狮子的吼叫声与动物们被吓坏的情景展现出来,使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解,再结合生活中的素材,幼儿表现与创造音乐就容易多了。 同样在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口传身授”的传统的教学模式,在很大程度上抹煞了学生在教学活动中主体地位,限制了幼儿主动性的发挥,从而也压抑了幼儿的创新精神。而有了信息技术在其教学活动中的运用,能更快速、更准确地传递教学信息,使幼儿的认识水平和思维方式相适应。如大班舞蹈《小青蛙熊和小孩》的活动中,为了激发幼儿的学习兴趣,可以先让孩子听一段比较低沉的音乐,引导幼儿想一想,猜一猜可能谁来了,发生了什么?接着倾听网络歌曲,熟悉歌曲,了解情境。然后通过想象创编,给了孩子更广阔的空间。二十一世纪的今天,信息化技术正不断的走进我们,服务于我们的教学。随着幼儿教育改革的深化,教育观念的转变,一幅挂图、一个游戏、一盘磁带已远远不能满足现代儿童的求知欲,电脑多媒体技术正越来越多的被运用于幼儿园教育中,它以较强大的交互功能,突破时空的限制,将声音、图像、文字有机结合在一起。为幼儿创设了一个生动、形象、直观、视听结合的情境,使教师乐教,孩子乐学,使我们的教育手段进入了一个信息化的全新时期。如把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,不仅能使教学过程童趣盎然,还可以唤起幼儿的真挚情感,激发幼儿对语言的感知能力,建构想象空间,提高幼儿语言运用的创造性,对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。 1.丰富幼儿生活经验,创设交流空间 生活是语言表达的源泉与基础,幼儿只有具备了丰富的生活经验,才会有话可说,才会有乐于表……余下全文

如何在信息化环境中,有效开展阅

  • 如何在信息化环境中,有效开展阅
  • 信息技术的普及 给 优化课堂教学,转变学生学习方式 提供了 无限的可能。传统教学 环节中的某些 环节(比如,重难点)等 可以借助旦法测盒爻谷诧贪超楷信息技术来 处理,生动、有趣(但千万记住 信息技术 不是万能的)。翻转课堂的 模式的 出现,逐渐在 改变 学生学习方式。课堂不仅仅 限制在 教室里,学习活动无处不在,室外、在家中、在野外,学习活动处处存在。

如何在课堂教学中提高学生的语文素养 江西省课题

  • 如何在课堂教学中提高学生的语文素养 江西省课题
  • 今天笔者和大家交流的题目是《如何运用课题研究优化语文课堂教学》。说实话,课题研究是一个厚重的话题,让我坐在这里给大家讲,实在有些诚惶诚恐。其实也和大家一样,也在学习中,只不过比在坐的先学一步。去年,我校申报并立项了区级课题《学科教学方法的研究》。我结合我校的课题研究谈一谈如何运用课题研究优化语文课堂教学。一、为什么要做课题研究这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。1、学校发展的需要当一个学校正常的教育教学秩序逐渐建立和完善之后,自身的发展也正越来越处于一个新的“高原期”,此时要凸显学校的特色,破解学校所面临的“瓶颈”问题,将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合,使学校呈现出新的发展态势,只有科研才能实现。2、个人成长的需要(1)、教师专业成长的需要。时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求,教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,学习理论,更新观念,以科研带教研,教研促教改,对提高教师自身的素质大有裨益。(2)、解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。(3)、形成科研教学意识的需要。我们都知道,做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念,更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯。自觉地去改进自己的教育手段,进行反思教学。综上所述,可以看出,课题驱动,行动研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道,更是教师职业化发展的需要。同时,也是提高学校教育教学质量的助推器。二、学习理论,更新观念要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好课题工作的基础和前提,也是做好这项工作的最为关键的一环。为此,在课题立项后,我组织教师集中进行了理论学习和座谈,通过学习和座谈,我们的教师更加深刻地认识到创新策略深远意义,同时也明确了自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样,就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。三、《学科教学方法的研究》的目标1、改进教师的教育方法,在教学中发挥主导作用,贯彻新课程“以人为本”的教育理念,创造出更为有效的教育教学方法和课堂教学模式,全面提高学生的学习素养。提高课堂教学的效益,提高教师的教学水平,促进教师的成长,从而不断地加快我校教师队伍的建设。2、改变学生学习方式,让学生做学习的主体。引导和促进学生自主学习、探究学习和合作学习,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,培养了学生自主学习、参与意识和独立思考的意识,促进学生创新意识与实践能力的发展。四、如何优化语文课堂教学我校《学科教学方法研究》课题组成员本着科学的态度,遵循规律,循序渐进,贯彻新课程“以人为本”的教育理念,以校本教研为依托,采用走出去,请进来的交流方式,加强教师间的交流与合作,立足课堂,深入开展丰富的语文实践活动,进行课题实验研究,有效提高教学质量。主要从以下几方面入手。(一)各学科教师进行备课(1)独立备课。作为一名教师,在备课前要吃透教材,力求备课准确到位,做好课堂教学预设。因此,必须明确编者意图,学段目标、单元目标、明确每节课所学的知识点、知……余下全文

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